導語

  

    選配近千張彩圖與珍貴文物照片，經(jīng)過(guò)嚴謹考據，加上寫實技法表現曆史事(shì)件與人物裝扮，讓孩子身曆其境，借以傳達正确的曆史常識，更可豐富孩子的美感經(jīng)驗。
    以孩子能(néng)懂的經(jīng)驗、語言，講中國(guó)曆史上影響後(hòu)代最深遠的人、事(shì)、時、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或複雜背景，變得生動活潑、逸趣橫生，給孩子一個清晰的中國(guó)正史概念。
    以99個單元、上千幅插畫串連上古至現代的中國(guó)曆史，爲兒童描繪一個完整具體的輪廓，將(jiāng)中國(guó)曆史中原本僵硬的年代、人物、事(shì)件，做有生命且系統性的呈現。
    通過(guò)多元化觀點的叙述，啓發(fā)孩子以多元角度看曆史，并學(xué)會思考曆史，得到有益于己的智慧。
    設計“說來聽聽”鼓勵讀者發(fā)想、發(fā)表的專欄，拓展兒童的思考深度與廣度，有系統地統整曆史與生活，達成(chéng)有效率的學(xué)習與思考。針對(duì)曆史人物、專有名詞、文物、事(shì)件、成(chéng)語等，特設更深入詳細的介紹與注釋小專欄，增進(jìn)孩子的曆史深度與知識。并于第14冊書後(hòu)附中國(guó)曆代大事(shì)年表，展開(kāi)整個中國(guó)曆史線索即在目前。

内容提要

  

    一部合乎現代兒童需要的中國(guó)曆史，應該是生動有趣的，是重現曆史場景的，是簡潔而又因果相續的，是鼓勵個人觀點的，是多元叙述的。這(zhè)樣，方能(néng)讓曆史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄紮根，在掌握曆史變遷的脈絡的同時，也能(néng)從多元的角度去獲得做人處世的借鏡。
    《寫給兒童的中國(guó)曆史》全套近100篇精彩故事(shì)，上千幅寫實插畫貫穿上古至現代的中國(guó)曆史，爲兒童描繪一個完整具體輪廓，以兒童的生活經(jīng)驗與曆史因果相結合，喚起(qǐ)兒童對(duì)曆史的興趣。精彩趣味的故事(shì)不僅帶給孩子想象與創造的空間，更給他們思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認識自己、了解曆史、習得智慧的經(jīng)典巨作。

    陳衛平，台灣政冶大學(xué)哲學(xué)系畢業，輔仁大學(xué)哲學(xué)研究所碩士。于1986年成(chéng)立天衛文化圖書有限公司，專門出版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書有限公司及小魯文化事(shì)業股份有限公司發(fā)行人。
    作品有《寫給兒童的中國(guó)曆史》《寫給兒童的世界曆史》《寫給兒童的中國(guó)地理》《寫給兒童的人文小百科》《誰需要國(guó)王呢？》等。其中《寫給兒童的中國(guó)曆史》榮獲第十屆文津圖書獎。

第1冊
  開(kāi)天辟地
  發(fā)現老祖宗
  文明的搖籃
  炎黃子孫
  堯聖人
  最大方的人
  大禹治水
第2冊
  家天下
  相貌堂堂的壞國(guó)王
  商湯和伊尹
  “蔔”，的一聲
  周文王和周武王
  大寶塔
  最早的學(xué)校
  烽火戲諸侯
第3冊
  知心的朋友
  霸主打擂台
  狡兔死，走狗烹
  老師中的老師
  大家采競賽
  啄木鳥
  嚴厲的大教練
第4冊
  唇槍舌劍
  火牛陣
  出外靠朋友
  一個吃掉六個
  世界最大的圍牆
  裝有暗箭的墳墓
  誰是大丈夫？
第5冊
  楚漢相争
  沒(méi)有作爲的皇帝
  匈奴王的崛起(qǐ)
  皇帝與冒險家
  騎馬打仗
  創造曆史的人
  由假皇帝到真皇帝
第6冊
  讀書人的本領
  東漢的發(fā)明家
  神仙的道(dào)路
  甯可對(duì)不起(qǐ)天下人
  三分天下
  八王與七賢
  籬7冊
  盛大的排場
  揉成(chéng)一團
  驕傲的公雞
  軍士的頭盔
  節儉的父親
  唐人
第8冊
  阿彌陀佛的盛世
  女皇帝
  世界之都(dōu)
  美女惹的禍
  最壞的一筆
  黃袍加身
第9冊
  用錢買來的和平
  新與舊
  圖畫裡(lǐ)的世界
  小東西，大發(fā)明
  滅亡國(guó)家的借口
  兩(liǎng)個十四年
  遠方的親戚
第10冊
  文官打勝仗
  宋朝人的成(chéng)績單
  上帝之鞭
  征服者的子孫
  正氣歌
  大
  歐洲人遊中國(guó)
第11冊
  月餅的故事(shì)
  癞痢頭皇帝
  怎麼(me)不見了
  作文的規矩
  黑暗的時代
  海盜
  另外一個世界
第12冊
  十三副铠甲
  走到哪，吃到哪
  留發(fā)不留頭
  絕不認輸
  康熙皇帝
  冷酷的帝王
  十全老人
第13冊
  紳士賣鴉片
  太平天國(guó)
  英法聯軍
  俄法的侵略
  發(fā)憤圖強
  一百天的革新
  義和團與八國(guó)聯軍
第14冊
  從新聞，看巨變
  辛亥革命
  袁世凱的皇帝夢
  兩(liǎng)場不一樣的戰争
  民初中國(guó)
  曆史、現在、將(jiāng)來
附錄：中國(guó)曆代大事(shì)時間表

前言

  

    這(zhè)一篇“序”，是寫給父母親看的
    我一直希望《寫給兒童的中國(guó)曆史》能(néng)夠達成(chéng)這(zhè)樣的理想：
    讓小朋友、大朋友都(dōu)知道(dào)一些他們尚未出生之前，中國(guó)發(fā)生了些什麼(me)事(shì)情，那些事(shì)情又爲何與自己相關。并且透過(guò)這(zhè)些叙述，能(néng)使讀者在現實世界裡(lǐ)體會出生存的意義。換句話說，那些具有典範意義的人、事(shì)、物，將(jiāng)融會凝聚成(chéng)做人處世的倫理坐标，幫助我們别嫌疑、明是非、定猶豫，使好(hǎo)人出頭，好(hǎo)事(shì)成(chéng)功。
    在曆史故事(shì)中，所有的道(dào)德、智慧皆非抽象概念，它們都(dōu)是有血有肉、悲歡離合、恩怨情仇的現實；經(jīng)過(guò)這(zhè)番洗禮，孩子將(jiāng)學(xué)會理解自己，評價世界。
    不過(guò)一部《寫給兒童的中國(guó)曆史》要完成(chéng)這(zhè)項目标并不容易，若是處理不當，就會像許多曆史課本那樣，既枯燥乏味，又沒(méi)獲緻思想上的提升，因此我認爲一部合乎今天小朋友需要的中國(guó)曆史，它至少應該做到：
    一、情意的導引。它必須是有趣的，無趣與學(xué)習是畫不上等号的。曆史文化的傳承，當在情意的沉潛與内斂中完成(chéng)。爲了狹隘的族群意識而操弄曆史，固然謬誤，然則爲了價值中立而使曆史的表情木讷，也是何其不幸。曆史雖不是童話、小說，但把事(shì)實安排得生動活潑，讓人印象深刻，文學(xué)的融入是必要的。它能(néng)使那些由年代、人物、事(shì)件堆積出來的僵硬記載，重新活出生命，産生思考與情感的動力。而曆史場景的畫面(miàn)重現，亦有助讀者進(jìn)入想象時空。
    二、系統的會通。大題小作是項艱巨的工作，將(jiāng)千年萬載，衆多繁雜的史實紀錄，摘取、串聯成(chéng)簡潔而又因果相續的結構，目的是希望讀者能(néng)面(miàn)對(duì)一個系統完整的中國(guó)曆史，而非片斷的人物故事(shì)。因爲後(hòu)者往往不能(néng)說明一些事(shì)件的前因後(hòu)果與深刻意涵。比方說，王安石與司馬光都(dōu)是宋朝名臣，但彼此爲何對(duì)立？誰才是好(hǎo)人？商鞅、王安石、張居正、康有爲這(zhè)些人都(dōu)想變法，爲什麼(me)每個人下場不一？這(zhè)些都(dōu)不是單一故事(shì)能(néng)竟其功的，可是在脈絡的叙事(shì)中，卻有意想不到的效果。
    三、開(kāi)放的理解。一部好(hǎo)的曆史讀本不在給予答案，而在不斷激發(fā)讨論，無論在取材、結構、叙述上，都(dōu)有鼓勵讀者發(fā)表觀點的空間和留白。當孩子從曆史中得到的行爲典範夠豐沛時，自然便能(néng)用來檢視現實生活中的所見所聞；反之亦能(néng)將(jiāng)積累的經(jīng)驗用來讨論、诠釋曆史，找出理據。我們深信，文本的誕生，不僅在于它的出版問世，更重要的是經(jīng)由讨論所出現的思維場域。
    四、人文的躍升。文明的腳步雖有蹉跎，然而它的方向(xiàng)與曆程卻彰顯出奮力躍起(qǐ)的印記。這(zhè)不獨表現在政治的變遷上，同時也在一切藝術、文學(xué)、科技、軍事(shì)、教育、學(xué)術之上綻放異彩。多元叙述的觀點，可以避免傳統局限于朝代更叠的單一視野裡(lǐ)。而在漢族之外，舉凡匈奴、突厥、契丹、蒙古、滿、藏等諸多民族的生活、文化、習俗上多有着墨，更意味着所謂中國(guó)不僅在于種(zhǒng)族、地域，而且在于是不是有近悅遠來、仁民愛物的王道(dào)思想。既然是以文化作爲标準，那麼(me)中國(guó)曆史的範疇，就應該以祖先活動的遼闊天地爲領域。這(zhè)種(zhǒng)自不同民族、不同國(guó)家互有殺伐，如今卻又都(dōu)稱“中國(guó)”的吊詭中超拔出來的人文反省，終將(jiāng)點出人們對(duì)“國(guó)家”、“民族”的迷思，進(jìn)而體會文化的真實價值。
    我們深信，在孩子一生中記憶力最好(hǎo)的時候，能(néng)夠弄清一些曆史的關鍵脈絡，那麼(me)，無論是在人生經(jīng)驗的參照上，思考的邏輯訓練上，以及全幅生命情調的追求上，都(dōu)會呈現出無與倫比的力度。
    曆史的解釋是與時俱進(jìn)的，考據的新發(fā)現、新時代面(miàn)對(duì)的新問題等等，不同的時期，會有不同的看法。曆史的指标走到了二十一世紀，當中國(guó)走入國(guó)際，世界走進(jìn)中國(guó)之際，沒(méi)有人能(néng)忽略它曾經(jīng)曆過(guò)的迷惘、困頓、榮耀和沉澱下來的智慧。期望新一代的讀者，也能(néng)從新的視角、身份來汲取曆史的養分。